鍋爐課程設(shè)計(jì)是《鍋爐原理》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)可以使學(xué)生掌握鍋爐機(jī)組的熱力計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)使用熱力計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)和具有綜合考慮鍋爐機(jī)組設(shè)計(jì)與布置的初步能力，使學(xué)生對(duì)鍋爐原理課程的知識(shí)得以鞏固、充實(shí)和提高，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、合理選擇和分析數(shù)據(jù)的能力，提高學(xué)生運(yùn)算、制圖等基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程技術(shù)問(wèn)題嚴(yán)肅認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度。因此這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的能力訓(xùn)練是十分重要的，富通新能源生產(chǎn)銷售生物質(zhì)鍋爐，生物質(zhì)鍋爐主要燃燒木屑顆粒機(jī)、秸稈顆粒機(jī)壓制的生物質(zhì)顆粒燃料。
    鍋爐機(jī)組的熱力計(jì)算是一項(xiàng)繁雜的工作，由于鍋爐負(fù)荷變動(dòng)幅度的增大，對(duì)燃料適應(yīng)性的要求越來(lái)越寬，在鍋爐機(jī)組設(shè)計(jì)和運(yùn)行時(shí)，必須對(duì)各種工況和方案進(jìn)行計(jì)算和技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，尋求最佳方案，并對(duì)鍋爐機(jī)組負(fù)荷變化、燃料變化等進(jìn)行校核計(jì)算，以掌握鍋爐機(jī)組的熱力特性，以便進(jìn)行調(diào)節(jié)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、輔助設(shè)備的選擇以及為空氣動(dòng)力、水動(dòng)力、管壁溫度、強(qiáng)度和其他可靠性等計(jì)算提供原始資料。
    傳統(tǒng)的鍋爐機(jī)組熱力計(jì)算主要是由人工計(jì)算來(lái)完成的，隨著鍋爐機(jī)組的大型化，人工計(jì)算中計(jì)算量越來(lái)越大，反復(fù)計(jì)算的次數(shù)多，使鍋爐計(jì)算的周期過(guò)長(zhǎng)；同時(shí)計(jì)算中大量采用查表、查圖來(lái)獲取某些參數(shù)的數(shù)值，存在很大的人為誤差，計(jì)算精度不能保證，不能滿足生產(chǎn)的要求。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，常規(guī)的鍋爐機(jī)組熱力計(jì)算和設(shè)計(jì)逐步由計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行鍋爐熱力計(jì)算，輸入?yún)��?shù)以后計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成計(jì)算，不僅速度快而且精度高。
一、教學(xué)改革
    為了使科技的發(fā)展體現(xiàn)在教學(xué)中，使教學(xué)跟上科學(xué)進(jìn)步的步伐，我們對(duì)鍋爐課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法進(jìn)行了改進(jìn)。
    傳統(tǒng)的鍋爐機(jī)組課程設(shè)計(jì)仍然采用計(jì)算器加圖板的形式，計(jì)算過(guò)程復(fù)雜而重復(fù)，效果不是很好，和社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也有脫節(jié)。針對(duì)這種情況，對(duì)鍋爐的課程設(shè)計(jì)采取了以下幾方面的改進(jìn)。
    1．設(shè)計(jì)思想
    通過(guò)課程設(shè)計(jì)不僅要使學(xué)生掌握的知識(shí)得以鞏固，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練多方面的綜合能力，切實(shí)提高設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的效果。
   2．設(shè)計(jì)題目
   以前的課程設(shè)計(jì)基本上全班都采用一個(gè)設(shè)計(jì)題目，而現(xiàn)在鍋爐機(jī)組的形式越來(lái)越多樣化。針對(duì)這種情況，列出三大類（煤粉爐、燃?xì)鉅t和循環(huán)流化床鍋爐）六個(gè)系列的題目供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)興趣來(lái)選擇，最后由老師來(lái)平衡各組的人數(shù)。
    3．設(shè)計(jì)任務(wù)
    根據(jù)原始資料設(shè)計(jì)一臺(tái)給定規(guī)范和形式的鍋爐。由于我國(guó)的燃料種類眾多，在設(shè)計(jì)中我們給定學(xué)生多種燃料，可以使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)到燃料的不同對(duì)鍋爐機(jī)組結(jié)構(gòu)的影響。
    4．設(shè)計(jì)內(nèi)容
    (1)計(jì)算機(jī)編程
    在學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中加入計(jì)算機(jī)編程環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，不可能要求每個(gè)學(xué)生完成整個(gè)計(jì)算過(guò)程的程序編程，那樣也失去了課程設(shè)計(jì)的本意。為使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，把整個(gè)機(jī)組的熱力計(jì)算過(guò)程按照計(jì)算的先后順序分成若干相對(duì)獨(dú)立的部分，同時(shí)把學(xué)生分組，小組中的成員各自完成一個(gè)計(jì)算部分的程序編制，其他的計(jì)算部分仍然采用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算手段。完成設(shè)計(jì)以后，每個(gè)同學(xué)都能提供一份完整的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，同時(shí)把他們編制的子程序串聯(lián)起來(lái)就是一個(gè)完整的鍋爐機(jī)組熱力計(jì)算過(guò)程。采用這種方式，一方面利用手算讓學(xué)生對(duì)鍋爐機(jī)組熱力計(jì)算的步驟有了更深入的了解，這是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；其次有利于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力的培養(yǎng)，使他們更能適應(yīng)科技發(fā)展對(duì)大學(xué)生要求的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
    (2) CAD制圖
    學(xué)生完成設(shè)計(jì)以后要繪制鍋爐的剖面圖，以前都是采用手工制圖的方式，能夠鍛煉學(xué)生的制圖和看圖能力，但是畫(huà)圖的速度慢，圖紙效果差。針對(duì)這種情況，簡(jiǎn)化了鍋爐剖面圖的內(nèi)容，比如有些受熱面可以用簡(jiǎn)化的形式代替，這些簡(jiǎn)化受熱面的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生用CAD來(lái)完成。這些結(jié)構(gòu)都比較簡(jiǎn)單，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)CAD制圖，所以不會(huì)占用很長(zhǎng)時(shí)間。在設(shè)計(jì)中增加這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可以豐富設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握不同的制圖方式，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作打好基礎(chǔ)。
    5．設(shè)計(jì)時(shí)間安排
    設(shè)計(jì)的時(shí)間為三周，由于設(shè)計(jì)的內(nèi)容很豐富，合理的安排設(shè)計(jì)進(jìn)程至關(guān)重要。根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，大致可以安排如下：
    (1)輔助計(jì)算（2天）；
(2)鍋爐爐膛熱力計(jì)算（2天）；
    (3)按煙氣流向?qū)Ω鱾�(gè)受熱面依次進(jìn)行熱力計(jì)算（包括過(guò)熱器、再熱器、省煤器和空氣預(yù)熱器）（4天）；
    (4)鍋爐整體計(jì)算誤差的校驗(yàn)，編制主要計(jì)算數(shù)據(jù)匯總表，設(shè)計(jì)分析及結(jié)論（1天）；
    (5)繪制鍋爐縱剖面結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖（3天）；
    (6)編制程序（1天）；
    (7)用CAD繪圖（1天）；
    (8)完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（1天）。
    通過(guò)實(shí)踐，證實(shí)這樣有條不紊的安排可以使學(xué)生圓滿地完成設(shè)計(jì)。
二、改革效果
    通過(guò)以上幾個(gè)方面的改進(jìn)，使課程設(shè)計(jì)的效果得到了明顯的改善，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1．課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容大大豐富
    課程設(shè)計(jì)通過(guò)改進(jìn)，不僅包含了鍋爐機(jī)組設(shè)計(jì)計(jì)算、機(jī)械制圖這些傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn)，還增加了計(jì)算機(jī)編程和CAD制圖等多方面的知識(shí)，達(dá)到了綜合性設(shè)計(jì)的目的，既鞏固、訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生其他技能的提高，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生適應(yīng)日后工作都大有裨益，符合當(dāng)代大學(xué)教育要培養(yǎng)素質(zhì)型人才的要求。
    2．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
    當(dāng)代大學(xué)生中獨(dú)生子女占有很大的比例，由于其成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，他們這一代人的突出特點(diǎn)是個(gè)性鮮明，獨(dú)立性強(qiáng)，在與人合作共同完成任務(wù)方面有所欠缺。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要分組來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)程序的編制，由于每個(gè)小程序間互有關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在完成程序時(shí)需要互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、及時(shí)溝通，這都有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
    5．增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    本次的設(shè)計(jì)內(nèi)容和過(guò)程讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，不再是枯燥無(wú)味的計(jì)算和畫(huà)圖，有了挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，容易產(chǎn)生興趣，效果較好，達(dá)到了教學(xué)創(chuàng)新的目的。
    通過(guò)學(xué)生共同的努力，組成計(jì)算程序，每一部分都有可視的計(jì)算窗口，只要輸入相應(yīng)的原始數(shù)據(jù)和誤差控制數(shù)值就可以完成鍋爐機(jī)組的熱力計(jì)算。當(dāng)學(xué)生看著自己設(shè)計(jì)的程序迅速計(jì)算出結(jié)果時(shí)，十分高興，很有成就感。
三、結(jié)論
    通過(guò)對(duì)課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)，內(nèi)容更加豐富，時(shí)間的安排也比較合理，大部分同學(xué)都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練是有效的，設(shè)計(jì)也達(dá)到了教學(xué)的要求。本次課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)，對(duì)工科專業(yè)課程的改革有借鑒意義，應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)體系，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生更好地適應(yīng)今后的工作崗位創(chuàng)造條件。


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1、生物質(zhì)熱風(fēng)空調(diào)
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2、秸稈顆粒機(jī)