一、教學現(xiàn)狀分析
   《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》課是熱能與暖通專業(yè)重要的專業(yè)課，從前幾屆畢業(yè)生就業(yè)單位來看，這兩個專業(yè)的學生大部分應(yīng)聘到與鍋爐有關(guān)的單位。因此，這門課程學得好與壞，直接影響到學生以后的工作。在教學時數(shù)要減少的條件下，必須對該課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段及考試方法進行改革，才能取得令人滿意的教學效果。
本課程全部學時為64．課程設(shè)計為1周。本課程較為系統(tǒng)地闡述了鍋爐工作過程的基本理論和計算的基本方法，鍋爐房中各種設(shè)備的原理、工作特性及鍋爐房工藝設(shè)計等內(nèi)容。在課程中結(jié)合我國鍋爐工業(yè)的實際，同時充分反映國內(nèi)外先進的科技成果。課程使用的教材是哈爾賓工業(yè)大學出版的鍋爐教材，該教材在我系供熱與通風空調(diào)專業(yè)�？埔咽褂盟膶茫瑹崮軇恿εc設(shè)備專業(yè)已使用一屆，學生反映良好。但也存在一些問題，課程中各種設(shè)備較多，結(jié)構(gòu)復雜，各種圖示較多。單純在課堂上用黑板板書表示比較困難，教學效果較差；課程中需要較多課時到現(xiàn)場參觀學習，進行現(xiàn)場教學。對于復雜的設(shè)備，要求了解其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)狀況，才能達到較好的教學效果，但這樣會增加教學費用；課程中缺少現(xiàn)場教學資料，使學生對課程內(nèi)容的理解帶來很大的困難，較難培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才；課程中沒有介紹鍋爐的最新產(chǎn)品以及本專業(yè)最前沿的問題。
    三門峽富通新能源生產(chǎn)銷售生物質(zhì)鍋爐，這種生物質(zhì)鍋爐主要燃燒木屑顆粒機壓制的生物質(zhì)顆粒燃料。
二、明確教學目標
    強化技能訓練，提高動手能力，培養(yǎng)“應(yīng)用性人才”是高職高專教學的目標，因此，教學時，應(yīng)該對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行合理的取舍，例如，在講到鍋爐強度校核這一章，可適當?shù)穆赃^或不講。在進行取舍的基礎(chǔ)上．可適當引入聯(lián)系鍋爐運行實際以前適當增加鍋爐維修方面知識。
三、加強專業(yè)教育，提高學生專業(yè)學習興趣
    鍋爐設(shè)備隨著工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，17世紀中期開始問世，第一臺試驗用鍋爐還是用銅制造，外形象圓球，承壓僅0.01～0.02MPa。17世紀末，出現(xiàn)了圓筒型鍋爐，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，鍋爐容量、參數(shù)不斷提高，已出現(xiàn)了容量高達3950t/h、壓力高達25.5Mpa的超臨界壓力爐．基結(jié)構(gòu)也日趨復雜。要做到深入淺出，讓學生盡快弄懂整個鍋爐設(shè)備及運行系統(tǒng)，而掌握其結(jié)構(gòu)、原理、布置形式、及操作方法等難度是比較大，必須加強專業(yè)思想教育提高其學習興趣，并將之貫穿于教學各個階段。
    鍋爐是工業(yè)的“心臟”，廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活中。鍋爐的制造、銷售、安裝、運行、維修、改造各個環(huán)節(jié)仍需大量專業(yè)人才。國內(nèi)各地的開發(fā)區(qū)、居民小區(qū)也急需鍋爐運行的物業(yè)管理人才。所以說，學好鍋爐課程是適應(yīng)了杜會的發(fā)展。
四、鍋爐課程教學改革研究
   1．制作鍋爐課程的一整套多媒體課件
   課件采用文本、圖片，音響、視頻等手段，為轉(zhuǎn)變教育思想開辟了新的空間。以PowerPoint2003軟件為平臺，所有文字、表格、公式均在上面表現(xiàn)出來。繪圖部分以Acad20002為平臺，進行繪圖；動畫部分以Flash5.0為平臺，進行動畫制作；圖片通過掃描儀掃描后，制成JPG文件。完成以上工作后，可以把各文件插入到PowerPoint之中。課件骨架主要部分完成后，就可從細部人手，添加動畫、切換、音樂、放映速度等特殊效果。課件的采用大大提高了課程的傳遞速度，效率和質(zhì)量均有一個較大的飛躍，把本課程最新的技術(shù)和設(shè)備內(nèi)容介紹給學生，使其了解學科最前沿的技術(shù)及最新動態(tài)。從而極大地提高了課堂教學的知識含量。通過視頻手段，把“第一現(xiàn)場”帶到課堂，既形象又節(jié)約資金。
    2．建立校外實習基地
    根據(jù)鍋爐課程的特點，建立三個校外實習基地。鍋爐生產(chǎn)企業(yè)，讓學生了解鍋爐設(shè)備各部件具體形狀，鍋爐燃燒原理；鍋爐安裝企業(yè)，讓學生了解鍋爐怎樣進行安裝；鍋爐運行管理企業(yè)，讓學生參加實際鍋爐運行。使學生掌握鍋爐房設(shè)備各個工藝過程。為鍋爐課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。
    3．突破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生盡早接觸工程實際和研究課題
    學生越早接觸實際工程，畢業(yè)后越容易很快進入工作角色。
    4．重視實驗室建設(shè)
    學生可通過實驗．對所學內(nèi)容進行進一步的理解和加深記憶。
    5．完善的課程考核辦法
    考核應(yīng)遵循以下原則：全過程考核的原則，即從開始到結(jié)束，從課內(nèi)到課外均考核：公開考核的原則．提前讓學生知道如何正確對待本課程考試，不為考試而考試，即制定考試方法必須是為實現(xiàn)教學目的服務(wù)，而不是為了考試而考試：重能力、重素質(zhì)的原則，即將學生能力的表現(xiàn)和素質(zhì)的體現(xiàn)作為較大的權(quán)重系數(shù)在考核時加以考慮。具體如下：
    平時成績占15%，期末用卷考試占85%,期末筆試不及格者準予補考�？荚噧�(nèi)容應(yīng)包括概念、原理、思考題，考試題型應(yīng)為填空、選擇、改錯、簡答和計算，題量要大，覆蓋面要廣，盡可能做到理論聯(lián)系實際，且有20%難題，以消除學生自滿心理，激發(fā)其進取意識。
    學生畢業(yè)后從事的是鍋爐設(shè)備的操作運行，實習時也只是跟班運行操作，不能看到鍋爐設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)。要真正做到穩(wěn)定地調(diào)節(jié)運行，必須扎實地掌握設(shè)備基礎(chǔ)知識及鍋爐基本原理，這正是鍋爐設(shè)備與運行專業(yè)課的教學任務(wù)。